Literația este mai mult decât capacitatea de a citi și a scrie: este fundația pe care se construiesc încrederea în sine, inteligența emoțională și relația copilului cu lumea. Atunci când copiii au acces timpuriu la cărți și la experiențe de lectură ghidată, ei învață nu doar să descifreze un text, ci să își exprime emoțiile, să pună întrebări și să își imagineze posibilități.
Pentru a sprijini acest proces, programul Badabum Explorator oferă un ghid care poate fi descărcat gratuit ( click aici) și oferă cadrelor didactice și lucrătorilor din mediul educațional/cultural instrumente concrete – jocuri, activități non-formale și exerciții creative – prin care lectura devine o experiență vie, accesibilă și cu sens, inclusiv în comunități vulnerabile.
În interviul de mai jos, un cadru didactic specializat în literație, Alexandra Joița, profesor Teach For Romania și care predă într-o comunitate vulnerabilă din județul Brașov, vorbește despre impactul programului Badabum Explorator asupra copiilor și despre rolul esențial al lecturii în dezvoltarea lor.
– Din perspectiva unui specialist în literație, ce elemente din programul Badabum Explorator considerați că sunt esențiale pentru dezvoltarea literației emergente la copiii mici?
Badabum Explorator aduce cel mai important element: cartea. Cartea îl ajută pe copil să înțeleagă limbajul scris, noțiunea de cuvânt și, mai apoi, îi deschide calea spre universul poveștilor și al informațiilor. În această etapă de dezvoltare a literației, copiii prind drag de lectură și capătă curajul că vor reuși, „citind” inclusiv ilustrațiile.
În program s-a acordat multă atenție acestui aspect, încă de la alegerea cărților. Copiii au fost încurajați, înainte sau după lectură, să interpreteze prin jocuri de rol sau desene ceea ce au simțit și și-au imaginat că se întâmplă în poveste, pentru că nu este vorba doar despre decodarea unui text, ci și despre explorarea lui.
– Ce diferențe observați în progresul copiilor în ceea ce privește înțelegerea textelor, vocabularul sau capacitatea de a povesti, după mai multe ateliere?
În cele cinci ateliere săptămânale consecutive, copiii deprind „firul” activităților, iar acest lucru se reflectă și în legăturile pe care le construiesc între cărțile citite. Dacă la început identificau doar idei simple despre acțiunea personajelor, după câteva ateliere vocabularul devine mai bogat, apar mai multe detalii despre expresivitatea personajelor, emoțiile resimțite și anticipări creative.
Toate acestea indică o creștere a nivelului de înțelegere, iar în plus se observă și o mai mare încredere de a vorbi în fața celorlalți, mulți copii prinzând dragul de a povesti întâmplări.
– Într-o clasă în care nivelurile de literație sunt foarte inegale, cum adaptați activitățile pentru a-i sprijini atât pe copiii cu dificultăți, cât și pe cei mai avansați?
Faptul că fiecare elev are propria carte reprezintă un mare avantaj, deoarece permite diferențierea activităților. De exemplu, în timp ce elevii cu un nivel avansat de literație explorează cartea pentru a răspunde la diverse întrebări, a interpreta acțiuni sau a juca roluri, copiii cu dificultăți beneficiază de sprijin în grupuri mici sau individual, prin sarcini simple: răspunsuri la întrebări, povestiri cu suport vizual sau desenarea unor secvențe citite.
Anul acesta am încercat să folosesc coeziunea claselor pentru a crea perechi de lucru: copiii avansați îi sprijină pe cei cu dificultăți, în contexte în care învățarea este benefică pentru ambele părți.
– Care sunt cele mai mari bariere în dezvoltarea literației în mediul în care lucrați și cum contribuie atelierele la reducerea acestora?
Cred cu tărie în importanța lecturii, pentru că îi văd efectele în lipsa ei. Copiii care nu au avut acces la povești vin cu dificultăți majore în deprinderea citit-scrisului, iar recuperarea se întâmplă uneori în ani sau, din păcate, deloc, dacă acești copii nu frecventează școala în mod regulat.
În comunitatea în care lucrez există multe bariere, majoritatea legate de situația financiară. Deși reușim să le oferim cărți copiilor, contextul de acasă și lipsa sprijinului din partea familiei limitează progresul. Atelierele de lectură Badabum Explorator oferă nu doar acces la resurse, ci și sprijin emoțional și motivație, acționând ca o accelerație în recuperarea decalajelor. Pentru ceilalți elevi, ele reprezintă o reîmprospătare a curiozității de a explora și de a fi „mai buni”.
– Cum putem, ca profesori, să îi determinăm pe părinții din mediile vulnerabile să observe importanța lecturii și să o transforme într-o activitate plăcută și accesibilă pentru copii?
Cred că cel mai dificil, dar și cel mai eficient mod pornește de la conștientizarea propriei nevoi. Mulți părinți se află în situații de analfabetism funcțional, care le-au „furat” șansa la o viață mai bună, iar acest lucru poate fi prevenit în viața propriilor copii. Expunerea timpurie la cărți ilustrate și chiar discuțiile scurte despre ceea ce observă în imagini le oferă copiilor un start sănătos în deprinderea citit-scrisului.
– Cum se vede diferența de nivel de literație în rândul copiilor, având în vedere sărăcia și accesul redus la cărți încă din primii ani?
Experiența din aceste comunități îmi arată că impactul sărăciei și al accesului redus la cărți se observă dincolo de decalajele din citit-scris, ajungând până la fragilitatea emoțională. Atenția și încrederea în sine sunt cele mai afectate, iar lipsa acestora generează probleme de comportament, cu efecte distructive nu doar pentru copil, ci și pentru ceilalți.
– În comunitățile cu vulnerabilități multiple, cum reușiți să creați un spațiu sigur și motivant în jurul lecturii și explorării emoționale?
Fiind și profesor Teach for Romania, am învățat că fără un mediu de încredere, în care greșeala este privită ca o oportunitate de învățare, tot ce se construiește se poate prăbuși rapid. Este nevoie de rutine, reguli și consecințe clare, iar fiecare copil trebuie să își cunoască direcția.
Rolul meu este să ghidez și să îndrept atenția spre pașii potriviți, iar acest lucru se construiește eficient prin lectură. Poveștile potrivite oglindesc realitatea, creează contexte de discuție și sprijină (auto)descoperirea. Fiecare părere împărtășită reflectă o ancoră din mintea și inima unui copil și ne oferă șansa de a-i înțelege lumea.
Alexandra Joița este profesoară pentru învățământul primar la Școala Gimnazială nr. 5 Săcele, județul Brașov si alumna programului Teach for Romania, unde am descoperit pasiunea pentru Literație. După absolvirea studiilor în Științele Educației la Universitatea Transilvania, a ales să lucreze într-o școală dintr-un mediu cu grad ridicat de vulnerabilitate. Provocările de aici au determinat-o să caute soluții pentru a produce învățare, pentru a preveni abandonul și cel mai important pentru ea, să le insufle copiilor dragul de școală. A găsit în lectură o ancoră împotriva pasivității, care îi inspiră pe elevii să gândească și să se exprime cat mai autentic.
Un pas concret spre lectură cu sens
Poveștile pot deveni punți – între copil și emoțiile sale, între profesor și clasă, între familie și școală. Programul și implicit ghidul Badabum Explorator este creat tocmai pentru a sprijini aceste legături, oferind adulților instrumente clare și ușor de aplicat pentru a transforma lectura într-o experiență vie, incluzivă și cu impact real.
Fiecare copil merită șansa de a descoperi bucuria lecturii – iar acest drum începe cu adulți care cred în puterea ei.
Programul Badabum Explorator, dezvoltat de Asociația Punctart, răspunde acestei nevoi prin ateliere gratuite care transformă lectura într-o experiență vie, creativă și accesibilă. Dedicat copiilor cu vârste între 3 și 12 ani și îndrumătorilor lor, acesta urmărește dezvoltarea literației, a inteligenței emoționale și a încrederii în sine prin lectură ghidată, joc și activități creative.
Proiect cultural co-finanțat de Administrația Fondului Cultural Național.
Proiectul nu reprezintă în mod necesar poziția Administrației Fondului Cultural Național. AFCN nu este responsabilă de conținutul proiectului sau de modul în care rezultatele proiectului pot fi folosite. Acestea sunt în întregime responsabilitatea beneficiarului finanțării.
Parteneri: Fanbook, Casa Bună, Asociația Copii pentru Viitor, Itsy Bitsy FM, Edupedu, filme-cărți, Daily Magazine, CafeGradiva.
